- OZP - Observatoire des Zones Prioritaires

466. La lettre de mission du professeur référent d'un pôle d'excellence « Arts, Lettres et Humanités » dans le RAR Pablo Neruda à Evreux

2010-02-08T07:35:00Z

Témoignage de Régine Jacques, enseignante référente Arts, Lettres et Humanités du RAR Pablo Neruda à Evreux.

[...] Ma mission se décline de la façon suivante [...] :

► intervenir, seule ou avec d'autres professeurs des écoles ou de collège pour mettre en oeuvre une pédagogie du détour visant notamment des apprentissages langagiers mais aussi disciplinaires et méthodologiques ;

► dans ce cadre, mener un projet avec des classes du RAR dans le cadre de l'année scolaire en veillant à l'investissement (et au réinvestissement) des professeurs concernés. Le thème essentiel en est « la promenade architecturale ». Chaque école du RAR est concernée. Ce travail est conduit en lien avec l'équipe de la circonscription et les partenaires ;

► faciliter les échanges directs et indirects entre : * les professeurs des écoles et ceux du collège * et les élèves des écoles et du collège ;

► réunir les moyens pédagogiques nécessaires à ces mises en oeuvre et les organiser au sein d'un centre ressource au collège ou dans tout autre lieu permettant également un usage périscolaire (avec l'appui de partenaires institutionnels et ou associatifs) ;

► valoriser les actions conduites dans ce domaine au sein du RAR et avec les partenaires (École d'architecture, Théâtre d'Évreux, archives municipales, site archéologique...) ;

► développer un programme d'exposition conçu dans la philosophie de l'action ;

► établir le bilan de son action et de celle des assistants pédagogiques et le présenter au Comité Exécutif du Réseau Ambition Réussite Pablo Neruda.

Extrait du site du CAREP de l'académie de Rouen le 05.02.10. Mise en œuvre du pôle d'excellence « Arts, Lettres et Humanités » dans le RAR Pablo Néruda à Evreux

Voir le document PDF illustré de travaux d'élèves

Voir le site du collège Pablo Neruda

Consulter le site du CAREP de l'académie de Rouen

481. Compte rendu du comité pré-exécutif du 3 février du RAR de Soyaux (Charente)

2010-02-08T07:34:34Z

- Moyens d'enseignements pour notre RAR à l'horizon sept 2010 :

L'observation de l'évolution des effectifs des élèves scolarisés sur notre RAR sur les 4 dernières années (source : base de données académique) montre une perte de plus de 160 élèves, tous niveaux confondus. Notre analyse se porte sur l'impact de l'assouplissement des règles de carte scolaire 2nd degré (faible), sur l'impact de la réduction des affectations en SEGPA (important) et sur l'impact de l'ORU et des autres aménagements du territoire telles les rocades (majeur). Le quartier concentre actuellement des familles cumulant les difficultés, ce qui se ressent nettement dans les dernières inscriptions en cours d'année, notamment en maternelle.

L'Inspecteur d'Académie envisage la fermeture de une à deux classes 1er degré, sans évoquer pour l'instant le sort des postes supplémentaires ou spécialisés. L'IEN souligne la qualité du travail de concertation Directeurs/mairie pour la répartition des écoliers de maternelle.

Au niveau du collège, la dotation horaire DGH donne une réduction des heures-poste et une nette augmentation des heures supplémentaires HSA. La conséquence sera le morcellement des obligations de service des professeurs sur plusieurs établissements.

Ces perspectives nous font craindre pour la réussite de notre projet de réseau qui s'appuie sur le groupe classe comme unité incontournable (axe …, obj ..), sur la continuité du parcours scolaire et donc la réflexion pédagogique notamment dans la liaison école / collège puisque les temps de déplacement et d'adaptation aux divers emplois seront plus contraints.

- La difficulté scolaire "écoute, mémoire et attention" :
Un tour de table permet de voir que la thématique a été relayée dans les écoles et au collège : supports didactiques particuliers, rituels repensés, activités proposées en aide individualisée, recours au projet fédérateur … A ce propos est évoqué le jeu dramatique (et l'escalade) comme outil de concentration, d'écoute et d'éducation au respect. Une formation pourrait être proposée dans le cadre des journées RAR ce qui enrichirait la préparation au festival.

Suite à une formation OZP à laquelle a participé la coordinatrice est proposé de mettre en place un « challenge mémoire » dans la 4eme période scolaire : chaque soir, donner à mémoriser une syntaxe langagière, une strophe poétique, un schéma géographique, une méthode mathématique, un virelangue étranger etc. En aucun cas il ne s'agira de proposer un apprentissage par le par-cœur mais bel et bien un entraînement de la mémoire et donc la constitution d'un socle commun de références culturelles (culture scolaire et générale).
Il faudra donc expliciter les finalités aux enfants et par delà, aux familles. La question se pose sur l'évaluation de l'apport, sur les méthodes d'encouragement et de vérification de l'acte auprès de chaque enfant et sur la régularité possible ou non en GS. Chaque conseil essaie de s'en emparer, la coordinatrice cherche des outils d'évaluation et on en reparle au prochain comité. L'IEN et la Principale mettent en lien cet objet de travail et celui sur l'évaluation par compétences.

La responsable du Réseau propose que, dans la continuité du travail engagé en février 2009 sur la difficulté scolaire, on envisage pour 2010/2011 une réflexion sur « l'avant difficulté » : Qu'est ce qui peut générer de l'échec dans la séquence d'enseignement que je prépare, comment anticiper : prés requis disciplinaires pour les élèves, pré requis didactiques pour moi enseignant ?

Ce travail, ainsi qu'une analyse de la notion de « autonomie de l'élève », sera engagé lors des 2 stages des 25/02 et 29/03 par les directeurs élémentaires et les PR suite aux ateliers réflexifs menés cette année dans les classes de CM2.

- La continuité éducative :
Le point d'étape sur le travail engagé avec l'aide des assistantes pédagogiques sera fait le 4/02. Malgré quelques modifications à la marge, leur participation est confortée car appréciée. Néanmoins, on souffre du manque de temps institutionnel pour construire ces interventions.
La discussion porte sur le contenu des dossiers de suivi de l'élève que nous avons « inventé » il ya 4 ans. On se demande qui a besoin de savoir quoi et pour en faire quoi ? On est d'accord sur le fait qu'il faut un outil qui permette d'économiser du temps lorsqu'il s'agit de bâtir un accompagnement particulier d'un élève : de quelles aides à t'il déjà bénéficié ? Mais aussi : quels besoins ont été repérés sans forcément avoir été suivi de réponse, institutionnelle ou familiale. Dans le respect des textes officiels, on considère que les comptes rendus d'équipes éducatives peuvent rester dans les dossiers transmis au collège du RAR mais conservés par l'école si autre établissement. De même, ces dossiers ne doivent être qu'à disposition des professeurs principaux ou référents et seront épurés avant leur transmission au lycée ou à la famille.

Lire le compte rendu complet dans le PDF ci-dessous

437. Fractures sociales, fractures territoriales, n° 312 de la revue Projet (CERAS, septembre 2009), avec un article de Françoise Lorcerie : "L'école, son territoire et l'ethnicité"

2010-02-08T07:34:14Z

Marginalisation de populations exclues, ambiguïtés du zonage, fabrication d'inégalités par l'école elle-même... En France, les fractures sociales sont aussi des fractures territoriales. La Seine Saint-Denis est le territoire choisi pour comprendre ces inégalités et envisager de nouvelles solidarités.

Au sommaire, notamment, un article de Françoise Lorcerie (chercheur au CNRS) :
L'école, son territoire et l'ethnicité

Extrait de la Lettre d'info de Ville Ecole Intégration de janvier 2010

Consulter le résumé et le plan de l'article de Françoise Lorcerie

Consulter le sommaire du dossier

464. Avec l'association "Lire et faire lire", un travail en partenariat dans des écoles du Val-de-Rueil (Eure)

2010-02-08T07:33:49Z

(...) « rappeler que les interventions des lecteurs de l'association sont complémentaires des interventions des enseignants, souligne Annie Demarly, vice-présidente de Lire et faire lire et coordinatrice Zep. Les bénévoles proposent une manière de lire qui n'est pas scolaire, et qui vient compléter le travail de l'école. » (...)

Extrait de paris-normandie.fr du 06.02.10 : Un travail complémentaire

480. Projet de création d'un internat d'excellence à Brive-la-Gaillarde (Corrèze)

2010-02-08T07:33:28Z

Les internats des collèges d'Égletons, à vocation rurale, et d'Allassac, à vocation urbaine et péri-urbaine, seraient visés par ce projet. « Il ne s'agit pas de créer des internats ex nihilo, précise Gilles Bal. Nous nous appuierons sur l'existant ».
Ces internats d'excellence reposent sur un principe de partenariat : Éducation nationale, Conseil général, préfecture, villes, monde associatif et établissements scolaires en première ligne. Ils reposent sur un principe d'égalité des chances : y seraient admis « des élèves méritants » (...)

Extrait de lamontagne.fr du 05.02.10 : Internat d'excellence pour donner les conditions duprogrès

"La semaine de quatre jours a du plomb dans l'aile", un éditorial d'Ouest-France

2010-02-08T07:33:09Z

Voici quelques jours, l'Académie de médecine alertait sur les effets néfastes de la semaine de quatre jours : son rythme fatigue les enfants.

Il est étonnant de constater que ces éléments ne relancent pas le débat. [...]

Il convient donc de se demander si, finalement, les adultes n'y trouvent pas leur compte : soit pour profiter des longs week-ends grâce à la semaine de quatre jours, soit pour sauver des secteurs touristiques ou des activités sociales grâce à la multiplication des semaines de vacances.

Extrait de ouest-france.fr du 07.02.10. La semaine de quatre jours a du plomb dans l'aile

92. A Béthune, l'UNSA refuse la transformation de postes ZEP en heures supplémentaires

2010-02-08T07:32:33Z

Le syndicat regrette de voir vingt postes transformés en leur équivalent d'heures supplémentaires au motif que dans le Pas-de-Calais, les enseignants font moins d'heures supplémentaires que dans les autres départements : « C'est parce que la densité d'établissements classés en zone d'éducation prioritaire est beaucoup plus forte que la moyenne nationale et que l'enseignement est plus stressant dans les ZEP », explique Philippe Dantec.

Extrait de nordeclair.fr du 05.02.10 : L'UNSA refuse l'argument démographique

Carte scolaire : mouvements de parents devant des risques de fermeture de classes maternelles en ZEP à Dieppe et à Béziers

2010-02-08T07:32:06Z

L'école primaire Michelet classée en ZEP (zone d'éducation prioritaire) accueille quatre-vingt-seize élèves répartis sur cinq classes. Elle perdrait dix élèves dès septembre ce qui impliquerait quatre classes à double niveau. L'école Vauquelin, à quelques centaines de mètres, accueille cinquante-six petits dans trois classes

Extrait de [paris-normandie.fr du 05.02 ;10 : Ecoles mortes au Pollet

Cette année, l'école des Amandiers, située en Zone d'éducation prioritaire (Zep), dispense un enseignement par double niveau. Elle bénéficie également d'un nombre moyen d'élèves par classe (23) propice à un accompagnement et un encadrement de qualité. « Avec cette suppression de classe, l'intensification des doubles niveaux et un nombre croissant d'élèves ne seraient pas bénéfiques aux enfants », s'inquiète le président. Qui veut également voir plus loin.

Extrait de midilibre.com du 06.02 ;10 : Béziers. Aux Amandiers, parents d'élèves inquiets

94. Le rapport sur la diversité remis par le Comedd à Yazid Sabeg estime qu'on peut mesurer les discriminations avec les outils actuels sans avoir besoin d'une loi sur les statistiques ethniques. Rappel de la position de l'OZP

2010-02-06T08:22:26Z

Fruit de dix mois de réflexion, le rapport du Comité pour la mesure de la diversité et l'évaluation des discriminations (Comedd), que son président, François Héran, a remis vendredi 5 février à Yazid Sabeg, commissaire à la diversité, témoigne de la volonté de sortir de la polémique.

(...) Nul besoin d'une loi. La France dispose des outils statistiques nécessaires pour mieux appréhender l'ampleur et les mécanismes des discriminations. Elle peut développer ce qu'on appelle communément des "statistiques ethniques", à condition d'en faire un usage "raisonné" et "différencié selon les circonstances et les finalités".

Extrait de lemonde.fr du 05.02.10 : Un rapport consensuel sur la diversité

Lire le portrait de Yazid Sabeg dans le monde.fr du 05.02.10 : Yazid Sabeg, l'ovni de la diversité

Note du Quotidien des ZEP (QdZ) : Lire la position développée par l'OZP lors de son audition par la CNIL en 2007 : "Contre des fichiers à caractère ethnique en ZEP"

94. Luc Chatel : "Je veux que la lutte contre les discriminations soit le chantier prioritaire de l'Éducation nationale en 2010"

2010-02-06T08:21:49Z

Le ministre compte bien s'attaquer "à l'ensemble des discriminations" et annonce que ce combat s'inscrira dans la circulaire de rentrée 2010. Il souhaite engager avec la communauté éducative (les organisations lycéennes, syndicales, mais aussi le monde associatif), une réflexion devant aboutir à "des mesures concrètes pour faire reculer quatre formes de discriminations fondées sur le sexe, l'orientation sexuelle, l'origine et le handicap".

Extrait de vousnousils.fr du 06.02.10 : Luc Chatel veut en finir avec les discriminations à l'école

469. Carte scolaire : le SE-Unsa dénonce la déstabilisation des collèges Ambition réussite et la "destruction de la mixité sociale"

2010-02-06T08:21:19Z

Aujourd'hui, cette prétendue liberté accordée aux parents est battue en brèche par les capacités d'accueil : des établissements se retrouvent surchargés et doivent donc trier les candidatures. Cela déstabilise les établissements Ambition Réussite, où on constate une fuite des meilleurs éléments !
Et ce flux d'élèves a un effet domino : ces bons éléments qui avaient quitté un établissement Ambition Réussite pour un lycée voisin mieux réputé partent maintenant vers des lycées encore plus élitistes. C'est une destruction de la mixité sociale, alors qu'il faudrait plus de moyens pour développer l'excellence scolaire.

Extrait de vousnousils.fr du 05.02.10 : Attributions de postes en 2010 : opération de maquillage

94. Champagne Ardenne : la totalité des grandes villes de la région comprennent des ZUS. Le nombre de ZUS est également élevé en Picardie

2010-02-06T08:20:07Z

La Champagne-Ardenne compte 22 zones urbaines sensibles, soit 131.000 habitants. Sylvain Monnot, qui vient de terminer une enquête sur le sujet pour l'INSEE, constate que « la totalité des grandes villes de la région sont concernées par la géographie prioritaire », alors que seulement 58% des grandes villes françaises possèdent des quartiers sensibles.

Les 21 zones urbaines sensibles en Picardie rassemblent 7 % de la population régionale, soit 130.000 habitants selon l'Insee.

Extrait de lunion.presse.fr du 05.02.10 : La région plus précaire que la moyenne

94. Portrait de Pierre Polivka, directeur de l'ESEN et ancien délégué à l'éducation prioritaire auprès de Xavier Darcos

2010-02-06T08:17:52Z

Naturellement désigné pour porter le dossier sur l'Éducation prioritaire, de 2005 à 2007, Pierre Polivka se bat pour que les ZEP deviennent des lieux où s'inventent de nouvelles pédagogies applicables à l'ensemble des élèves, des « laboratoires qui modifient notre regard sur l'école ». « Les Réseaux ambition réussite ont mobilisé tous les acteurs de la maternelle au secondaire afin d'assurer un socle commun de compétences et connaissances, une continuité du 1er au 2d degré.

Extrait de vousnousils.fr du 05.02.10 : Pierre Polivka, inspecteur d'Académie dans l'âme

94. Mouvement au collège RAR d'Etouvie à Amiens contre la diminution des moyens

2010-02-06T08:17:25Z

Ailleurs, le différentiel resterait indolore ailleurs. Mais pas dans cet établissement classé ZEP. « Les catégories socioprofessionnelles des familles de nos élèves sont les plus basses de tout le département. »

(...) Total, à cause d'une « logique comptable, nous allons passer de vingt élèves par classe, qui nous permet de mieux s'occuper de chacun, à vingt-deux ou vingt-quatre. »

Extrait de courrier-picard.fr du 05.02.10 Collège d'Etouvie : du bruit contre la saignée

94. Le maire de La Possession (La Réunion) se réjouit que, grâce à sa politique volontariste, "les écoles de la commune s'apprêtent à sortir du dispositif réseau ambition réussite"

2010-02-06T08:17:05Z

(...) Le projet de réussite éducative se traduit également par la mise en place de dispositifs d'accompagnement des élèves en difficulté (classe relais de Sainte-Thérèse, contrat local d'accompagnement à la scolarité avec l'association Accès), des actions de lutte contre l'illettrisme, ou encore l'installation de comité consultatif de parents dans les écoles. (...)

Extrait de clicanoo.com du 05.02.10 : La réussite éducative comme priorité

490. Fadela Amara annonce une augmentation et une pérennisation pour 3 ans des crédits pour les Programmes de réussite éducative (PRE)

2010-02-05T08:07:04Z

Sous les applaudissements des acteurs de la réussite éducative réunis, la secrétaire d'Etat a affirmé que « les crédits actuels seraient non seulement maintenus mais augmentés et pérennisés sur 3 ans. L'État ne se désengagera pas. » Fadela Amara souhaite que 5 000 postes de médiateurs soient créés dans les quartiers populaires.

Extrait de du 04.02.10 :A Rennes la visite éclair de Fadela Amara

Lire les récents commentaires déposés sur l'ensemble du site

95. Au collège de Fumel (académie de Bordeaux), classé en RRS, le poste de principal adjoint a été supprimé à la rentrée 2009, celui de principal sera supprimé à la rentrée prochaine. Le député-maire dénonce la situation

2010-02-05T08:06:16Z

(...) Ce collège est classé en Réseau de Réussite Scolaire, lequel permet un plafonnement des classes à 25 élèves. 59 % des enfants sont, en effet, issus de familles défavorisées ou très défavorisées.

Cette situation implique la gestion de nombreux dossiers et la mise en œuvre de plusieurs projets éducatifs pour aider ces enfants. De plus, une classe supplémentaire de 6e a été créée cette année. (...)

Extrait de ladepeche.fr du 05.02.10 : Fumel. Collège J.-Monnet : Cahuzac dénonce

95. Dans l'académie de Lille, l'UNSA regrette les suppressions de postes en ZEP et l'arrivée de collègues n'ayant jamais enseigné

2010-02-05T08:03:59Z

(...) De même, le syndicat regrette de voir vingt postes transformés en leur équivalent d'heures supplémentaires au motif que dans le Pas-de-Calais, les enseignants font moins d'heures supplémentaires que dans les autres départements : « C'est parce que la densité d'établissements classés en zone d'éducation prioritaire est beaucoup plus forte que la moyenne nationale et que l'enseignement est plus stressant dans les ZEP », explique Philippe Dantec.

Extrait de nordeclair.fr du 05.02.10 : L'UNSA refuse l'argument démographique

467. Décloisonnement CM2-6ème sur le RAR de Saint-Etienne-du-Rouvray (académie de Rouen)

2010-02-05T08:03:36Z

Article rédigé par Johann Maridaux, enseignant référent du RAR Collège Robespierre / école Jean Macé de Saint-Etienne-du-Rouvray (76).

« [...] depuis la rentrée 2008, un quatrième groupe est constitué, animé par la professeur des écoles spécialisée de la CLIN de l'école élémentaire, destiné aux élèves arrivés depuis peu en France et dont les difficultés sont principalement d'ordre linguistique. Un gros travail oral est donc effectué dans ce groupe. Si, pour l'année scolaire 2008-2009 le travail reste articulé autour de trois thèmes, à savoir le roman, le conte et le théâtre, l'objectif n'est plus strictement limité à la production d'écrits, mais aussi à la lecture. De façon à harmoniser le travail entre les membres de l'équipe, un temps de concertation est assuré régulièrement entre les professeurs du collège et les professeurs des écoles, durant lequel le point est fait sur l'avancement de chaque groupe par rapport aux objectifs fixés, le cas de certains élèves discuté (avec éventuellement le passage d'un élève d'un groupe à l'autre) et les travaux dans chaque groupe échangés.

[...] En outre, de façon à raccrocher le travail en petit groupe à celui qui est fait en classe entière, chaque enseignant est chargé de préparer une évaluation, tenant compte à la fois des objectifs définis en commun mais aussi des différenciations spécifiques à chaque groupe, qui permet d'une part de s'assurer de l'acquisition des compétences visées, mais aussi de donner une note aux collégiens qui tienne compte de la différenciation mise en place. »

Extrait du site du CAREP de l'académie de Caen le 04.02.10. Mise en place d'un décloisonnement CM2-6ème en RAR

Consulter le site du CAREP de l'académie de Rouen

465. A Epernay, les élèves de l'école Crayère ont récupéré l'accompagnement éducatif à la suite d'un accord entre la commune et l'inspection académique

2010-02-05T08:02:59Z

Au final, la municipalité a donc décidé de verser à l'inspection des fonds destinés à l'aide aux leçons, pour que soit remis en place l'accompagnement éducatif « qui relève de l'Education nationale », insiste Annie Loyaux, l'adjointe en charge de l'Education.
Mais si l'élue rappelle à plusieurs reprises que l'aide aux leçons et l'accompagnement éducatif sont deux choses différentes - la première est financée par la Ville et assurée dans toutes les écoles à l'exception de Crayère, et le second par l'inspection pour les écoles de Zep uniquement - pratiquement, cela revient au même.

Extrait de lunion.presse.fr du 04.02.10 : Crayère : enfin une issue !

Lire l'article précédent

La Lettre de l'OZP n° 160, 4 février 2010

2010-02-04T20:45:00Z

LA LETTRE DE L'OZP

n° 160, 4 février 2010

EDITORIAL

Nouvel embargo sur les statistiques ?
Faute de statistiques officielles venant du ministère, deux syndicats enseignants décident de lancer leur propre enquête, l'un sur les effets de la réforme de la carte scolaire, l'autre sur les résultats de la politique d'éducation prioritaire.
Faut-il rappeler également que le récent rapport de l'Inspection générale sur l'évaluation des RAR (rapport Armand) n'a toujours pas été publié, malgré les engagements pris par le cabinet auprès de l'OZP lors de leur entrevue de novembre 2009 ?
Et la fameuse liste des RRS, promise par le DGESCO pour janvier, n'est pas encore parue à ce jour. Souhaitons que ce retard ne soit dû qu'à des lenteurs académiques.
A son arrivée au ministère, Luc Chatel avait pourtant laissé espérer une nouvelle transparence sur les études statistiques et les évaluations.

Le site OZP vient d'enregistrer sa 1 500 0000ème visite. Avec une moyenne quotidienne actuelle de plus de 1 000 visites. Merci pour votre fidélité !

AGENDA

Le 9 février 2010 à Paris. Rencontre de Prisme : "Quels projets éducatifs territoriaux dans un contexte de nouvelle gouvernance ?"

NOTRE SELECTION

Education prioritaire
Luc Chatel souhaite modifier l'affectation des enseignants en RAR pour la rentrée 2011
Le SNUipp lance une enquête nationale auprès des enseignants des écoles en RAR et RRS pour faire le bilan de la politique d'éducation prioritaire. Résultats fin mars
Projet de mastérisation de la formation : après le CAPES, souvent nommés en ZEP, les débutants enseigneraient seuls trois mois après avoir pratiqué pendant trois mois avec un tuteur
"Les enseignants et l'illettrisme", un dossier de "Pedagopsy" qui concerne particulièrement les enseignants de ZEP
Le malaise mais aussi les satisfactions des enseignants en ZEP

Le CNRS teste le programme de parentalité "Strengthening Families Program" auprès de 150 familles des Ulis (Essonne). Mais l'application à un contexte français est contestée
L'académie de médecine propose d'aménager la semaine scolaire sur 4 jours et demi ou 5 jours avec une réduction des grandes vacances et 4 à 6 heures de travail par jour selon l'âge de l'élève
A l'initiative de l'Observatoire des inégalités, Marie Duru-Bellat et Eric Charbonnier sont intervenus sur les inégalités scolaires, le mérite, la discrimination positive

L'EP aux niveaux académique et local
Le problème de la carte des RAR et des RRS à La Réunion : le recteur déclare vouloir "arriver à contenter tout le monde"
L'académie de Lille toujours très touchée par les suppressions de postes, y compris en ZEP
Le collège RRS Boris Vian de Lille en grève contre les suppressions de postes

Carte scolaire - Fermetures
Le SNPDEN, principal syndicat des chefs d'établissements, va faire sa propre enquête sur la carte scolaire et s'inquiète d'une "déstabilisation muette" des établissements moyens de proximité
C'est l'époque de la redéfinition annuelle de la carte scolaire. La presse régionale fait largement écho aux inquiétudes des parents, élus et enseignants
Important phénomène d'évitement dans un collège RAR à Bayonne, malgré les efforts pour faire connaître les réalisations pédagogiques de l'établissement
Menace de fermeture d'un collège ZEP au Mans

La lutte contre l'absentéisme et le décrochage
Le conseil général des Alpes Maritimes lance une "école des parents" et développe des "contrats de responsabilité parentale" (CRP) pour lutter contre l'absentéisme

Prévention de la violence
Luc Chatel veut développer les équipes mobiles de sécurité (EMS) auprès des collèges
Les problèmes de sexisme sont plus fréquents dans les établissements en ZEP et en ZUS. Enquête, débat et expériences
Agressions contre des responsables et enseignants dans un collège ZEP en milieu rural à Cholet (Sarthe)

Santé
La mairie de Paris lance une campagne contre l'obésité dans les écoles de trois arrondissements

Une sélection d'initiatives locales pédagogiques ou éducatives
28 délégués de classe d'un collège ZEP de Pantin (93) à l'école de la citoyenneté
Deux collèges ZEP des Yvelines sélectionnés pour participer au projet européen "Ensemble" d'informatique éducative
Des élèves de ZEP à Aulnay-sous-Bois (93) qui réalisent des films avec leur téléphone portable : un partenariat avec le Forum des images et la Femis
Une sélection d'ouvrages offerts aux élèves de grande section et de CP d'écoles en ZEP dans le cadre de la réussite éducative de la communauté de communes de Decazeville avec l'appui de l'IEN
Une classe bilangue anglais-chinois au collège ZEP de Noisy-le-Grand (93)
Le collège ambition réussite Vauban de Calais bien placé pour le concours régional de mathématiques

Accompagnement éducatif et scolaire
Le soutien scolaire : mise à jour de la sélection d'Educasources (novembre 2009) : PPRE, remédiation, tutorat, aide individualisée, accompagnement scolaire, etc.
L'accompagnement éducatif dans le primaire (en éducation prioritaire) : nouvelle sélection d'Educasources (octobre 2009)
L'accompagnement éducatif sera généralisé en Martinique à la rentrée prochaine, annonce Luc Chatel
Luc Chatel annonce la généralisation de l'accompagnement scolaire à toutes les écoles de Guyane et labellise un internat d'excellence
Le 3ème contrat éducatif local à Brignoles (Var) étend et harmonise, en relation avec l'IA, le champ des actions dans une optique d'éducation partagée
L'AFEV agréée comme association complémentaire de l'éducation nationale pour 5 ans

Le volet éducatif du plan "Espoir banlieues"
Le préfet de Seine-et-Marne a présenté le plan Espoir banlieues pour le département. Le détail des CUCS de Seine-et-Marne
Un internat d'excellence va ouvrir dans une ancienne caserne à Barcelonnette (Alpes de Haute-Provence). Trois projets de création en Haute-Normandie
Des universitaires font des conférences au lycée Jacques Brel, à La Courneuve (93), un des 200 lycées du dispositif expérimental d'Espoir banlieues

Les liens lycées-grandes écoles et le soutien aux étudiants
Selon Thibault Gajdos (CNRS), la politique des quotas boursiers va évincer les étudiants défavorisés au profit de ceux des classes moyennes
Liste des 74 lycées ZEP partenaires de Sciences Po (actualisée le 12.01.10)
Les lycées ayant signé une convention Sciences Po seraient maintenant recherchés : exemples en Seine-Saint-Denis à Jean Renoir (Bondy) et à Blanqui à Saint-Ouen
Les chefs d'établissement demandent des garanties sur la mixité scolaire (réforme de la carte) et les quotas boursiers dans l'enseignement privé (exemple du pôle Léonard de Vinci dans les Hauts-de-Seine)
Le rectorat d'Amiens continue à développer le dispositif de tutorat "100 000 étudiants pour 100 000 élèves de l'éducation prioritaire", lancé en 2006 dans le cadre de la relance des ZEP
Polémique après la forte augmentation des droits d'inscription de certains masters "diplômes d'établissement" à Paris Dauphine
Les lycées de Bretagne partenaires des Cordées de la Réussite (ENS Cachan)

A côté de l'école
Qu'est-ce qu'un CUCS ? Comment l'évaluer ? Une journée entre élus et acteurs à Roubaix
Le conseil général du Loir-et-Cher supprime ses subventions 2010 aux actions menées dans le cadre du CUCS, y compris celles en direction des collèges en ZUS
Collectivités locales et difficulté scolaire (Sélection Educasources, juillet 2008)
Le rapport annuel de la fondation Abbé Pierre : "Les enfants des mal-logés sont les sacrifiés de l'avenir"
Répondant au président de la mission sur la burqa, des enseignants de ZEP à Lyon relativisent la montée des manifestations d'intégrisme dans les établissements
Le rapport Sabeg pour la promotion de la diversité, qui devait paraître en juin, est-il enterré pour cause de débat sur l'identité nationale ?
"Arabico", une bande dessinée de Halim Mahmoudi sur la vie et la scolarité d'un gosse français d'origine algérienne dans une cité de Seine-Saint-Denis

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398. A Nîmes, le recteur visite deux collèges RAR en perte d'effectifs depuis la réforme de la carte scolaire

2010-02-04T07:53:13Z

En collège, la semaine sera marquée par la visite du recteur Christian Philip, jeudi, à Diderot et Condorcet. Deux établissements Ambition réussite en perte de vitesse en terme d'effectifs depuis la disparition d'une certaine... carte scolaire dans le 2 nd degré.

Extrait de midilibre.com du 03.02.10 : une semaine agitée s'annonce autour de l'école

96. Le collège RAR de Saint Fons (Rhône) en grève pour protester contre une DGH (Dotation horaire globale) jugée insuffisante

2010-02-04T07:48:48Z

Les professeurs du collège Alain à Saint-Fons débrayent aujourd'hui. Ils dénoncent une dotation globale horaire (décidée par l'Etat) insuffisante pour mener à bien leur mission. Ils estiment que la DGH ne correspond pas à celle d'un établissement classé en Réseau ambition réussite.

Extrait de leprogres.fr du 04.02.10 : Les enseignants du collège Alain en grève

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434. Polémique après la forte augmentation des droits d'inscription de certains masters "diplômes d'établissement" à Paris Dauphine

2010-02-03T08:13:19Z

A la rentrée prochaine, les étudiants de ces filières devront donc s'acquitter d'un montant s'échelonnant entre 1.500 et 4.000 euros en fonction des revenus de la famille. Environ 1.400 des 9.000 élèves de l'université devraient être concernés par cette nouvelle mesure. Les boursiers, les élèves handicapés et ceux ayant le statut de réfugié seront, quant à eux, exonérés. Le montant des frais de scolarité des autres masters, ainsi que des licences, resteront inchangés.

Extrait de lejdd.fr du 03.02.10 : Fac : Les frais font débat

Extrait de lesechos.fr du 03.02.10 : Université payante

Extrait de nouvelobs.com du 03.02.10 : L'université Paris-Dauphine augmente ses droits d'inscription

Extrait de blog.educpros.fr du 02.02.10 : Devons-nous payer 100% des études des futurs traders ?

435. Les chefs d'établissement demandent des garanties sur la mixité scolaire (réforme de la carte) et les quotas boursiers dans l'enseignement privé (exemple du pôle Léonard de Vinci dans les Hauts-de-Seine)

2010-02-03T08:12:57Z

« La laïcité, c'est aussi le brassage social. Il faut éviter que nos établissements deviennent homogènes ethniquement, culturellement et scolairement. Or avec la libéralisation de la carte scolaire, on observe des dérives », explique Philippe Tournier, responsable du SNPDEN, le syndicat

Extrait de liberation.fr du 02.02.10 : La laïcité perdante au jeu de la carte scolaire

M. Tournier a cité l'exemple du conseil général des Hauts-de-Seine qui vient de retirer sa subvention annuelle de 900.000 euros à l'université de Nanterre, tandis qu'il verse chaque année dix millions d'euros au pôle Léonard de Vinci, surnommée la "Fac Pasqua.
Il faut poser (au pôle) Léonard de Vinci la question de savoir s'il respecte les 30%" d'élèves boursiers en son sein, "car pour Nanterre la réponse est oui", a déclaré M. Tournier.

Extrait de vousnousils.fr du 02.02.10 : Conditionner le financement de l'enseignement privé à des objectifs

Le CNRS teste le programme de parentalité "Strengthening Families Program" auprès de 150 familles des Ulis (Essonne). Mais l'application à un contexte français est contestée

2010-02-03T08:12:31Z

La méthode a été inventée aux Etats-Unis il y a une trentaine d'années. Utilisée dans 17 pays (...) Le Strengthening Families Program vise à améliorer les relations entre parents et enfants. La méthode, loin des discours abstraits, est originale et concrète, avec des ateliers de jeux et de mise en situation pour les aux parents et les enfants.

(...) Ce type de programme, « d'inspiration cognitiviste comportementale », est aussi au cœur d'une guerre des écoles de pensée.

Extrait de leparisien.fr du 02.02.10 Des chercheurs au secours des parents en difficulté

468. Le collège ambition réussite Vauban de Calais bien placé pour le concours régional de mathématiques

2010-02-03T08:12:14Z

L'équipe des professeurs de mathématiques du collège, renforcée par les assistants pédagogiques, ont organisé et surveillé ces moments de réflexion. Les quatre élèves sélectionnés défendront les couleurs du collège lors de l'épreuve régionale qui se déroulera à Lille, en juin.

Extrait de lavoixdunord.fr du 02.02.10 : Des élèves de Vauban au prochain concours régional de maths

97. Collectivités locales et difficulté scolaire (Sélection Educasources, juillet 2008)

2010-02-03T08:11:57Z

La gestion de la difficulté scolaire et l'organisation du temps péri-scolaire constituent un véritable enjeu de société pour lequel tous les partenaires locaux se mobilisent. L'association de l'école, des collectivités territoriales, des partenaires associatifs et des parents permet de venir efficacement en aide aux élèves les plus fragiles. De nombreux dispositifs ont vu le jour depuis que les collectivités locales ont en charge les établissements scolaires. Une meilleure articulation entre ces différents dispositifs et leur organisation récente en projets éducatifs territoriaux favorisent la réussite scolaire.

A)Généralités
1)Historique : textes officiels
2)Politique éducative territoriale
3)Structures institutionnelles et autres organismes d'accompagnement

B)Les dispositifs mis en place contre l'échec scolaire : panorama
1)Dispositifs Ville
2)Clubs Coup de pouce
3)PRE : Programme de Réussite Educative
4)Les CEL : Contrats Educatifs Locaux
5)Les CLAS : Contrats Locaux d'Accompagnement à la Scolarité
6)Les Réseaux Ambition Réussite
7)L'Accompagnement éducatif
8)Le Plan Espoir Banlieues
9)Dispositif Ecole Ouverte

C)Compte-rendus d'expériences au niveau territorial
1)Villes
2)Conseils généraux
3)Conseils régionaux

Extrait de educasources.education : Collectivités locales et difficulté scolaire

462. Des élèves de ZEP à Aulnay-sous-Bois (93) qui réalisent des films avec leur téléphone portable : un partenariat avec le Forum des images et la Femis

2010-02-03T08:11:20Z

Cette année, ils disposent des conseils avisés de Romuald Beugnon, diplômé de la Femis (Ecole nationale supérieure des métiers de l'image et du son), qui vante la légèreté du portable. "La génération actuelle a beaucoup de chance de pouvoir réaliser de vrais films seuls, de sortir de la lourdeur de l'industrie et d'échapper au complexe du cinéma avec des références fortes.

Les réalisations des élèves de 3e C sont visibles sur le site festivalpocketfilms.fr et seront projetées lors de la prochaine édition du Festival Pocket Films, les 18, 19 et 20 juin au Forum des images.

Extrait de lemonde ;fr du 02.02.10 : Vive le portable à l'école

470. Le SNPDEN, principal syndicat des chefs d'établissement, va faire sa propre enquête sur la carte scolaire et s'inquiète d'une "déstabilisation muette" des établissements moyens de proximité

2010-02-02T08:04:25Z

La Direction de l'évaluation et de la prospective (DEP) du ministère de l'Education nationale "a tous les moyens d'avoir ces chiffres aujourd'hui. La difficulté de les produire nous étonne un peu", a commenté M. Tournier.

"Comme le gouvernement ne nous fournit pas de statistiques, on en donnera à sa place", a-t-il ajouté, jugeant qu'"il y a besoin aujourd'hui de transparence en matière de statistiques publiques".

Extrait de vousnousils.fr du 02.02.10 : Carte scolaire : les chefs d'établissements vont faire leur propre enquête

Extrait de vousnousils.fr du 03.02.10 : Carte scolaire : le SNPDEN mène l'enquête

Extrait de localtis.info du 04.02.10 : Carte scolaire : les chefs d'établissements vont faire leur propre enquête

Luc Chatel veut développer les équipes mobiles de sécurité (EMS) auprès des collèges

2010-02-02T08:02:20Z

Rattachées aux rectorats d'académie, les équipes mobiles de sécurité sont constituées de personnels de l'éducation nationale mais aussi de policiers, de gendarmes, voire de militaires. Elles interviennent à la demande des principaux et proviseurs dans une logique de prévention ou pendant les périodes de fortes tensions.

Extrait de la-croix.com du 01.02.10 : Luc Chatel veut accélérer son plan de « sanctuarisation » des écoles

Extrait de lefigaro.fr du 01.02.10 : Chatel promet plus d'équipes de sécurité dans les collèges

Extrait de lemonde.fr du 01.0210 :Violence scolaire : le gouvernement fait le bilan de son action

436. Selon Thibault Gajdos (CNRS), la politique des quotas boursiers va évincer les étudiants défavorisés au profit de ceux des classes moyennes

2010-02-02T08:01:54Z

(...) Au lieu de réduire les inégalités, la mise en place de quotas de boursiers risque de les accroître. Les étudiants les plus pauvres vont se trouver en concurrence avec les étudiants des classes moyennes pour obtenir les places dédiées aux boursiers. Les inégalités scolaires joueront à plein. Non seulement les enfants issus des milieux modestes seront évincés, mais leurs sentiments d'échec et d'exclusion en seront renforcés. Il serait préférable de fixer des objectifs moins spectaculaires, mais plus justes. (...)

Extrait de lemonde.fr du 02.02.10 : Le trompe-l'oeil des quotas de boursiers, par Thibault Gajdos

Le malaise mais aussi les satisfactions des enseignants en ZEP

2010-02-02T08:01:24Z

Bien sûr, c'est plus compliqué dans les collèges ambition réussite à l'âge où les gamins cherchent des limites, comme en témoigne Josselin, 27 ans : « La difficulté, c'est qu'aujourd'hui la parole de l'enfant est plus importante que celle du prof. Il faut toujours se justifier auprès des parents. Et puis, on joue le rôle d'éducateur... » Mais même lui assure : « Ce qui me motive, c'est que dans le lot des élèves qui ne veulent pas travailler, dont on ne sait pas ce qu'on va faire, il y a aussi des élèves qui en valent la peine. »

Extrait de nordeclair.com du 02.02.10 : Le coup de blues des jeunes enseignants

Catherine (prénom d'emprunt) enseigne le français depuis plus de 20 ans en banlieue. (...) Pour cela il faut beaucoup de temps dans l'établissement, des projets, de la concertation (...) Aujourd'hui, la diminution des horaires de cours nous enlève du temps devant les élèves. Ce qu'on veut faire en plus, on le fait en heures supplémentaires ou en bénévolat. Les rapports avec les familles ont changé aussi. A mes débuts, je trouvais les relations moins formelles, plus naturelles... »

Extrait de leprogres.fr du 31.01.10 : C'est un boulot frustrant

98. Le rapport annuel de la fondation Abbé Pierre : "Les enfants des mal-logés sont les sacrifiés de l'avenir"

2010-02-02T08:00:48Z

(...) Le mal-logement affecte la santé, la réussite scolaire, mais aussi la sociabilité des enfants. (...)

La fondation Abbé-Pierre estime dans son rapport paru ce lundi que 600 000 enfants sont mal logés en France. L'association du droit au logement (DAL) dénonce une politique du logement "délaissée".

Extrait de lexpress.fr du 02.02.10 : "Les enfants des mal-logés sont les sacrifiés de l'avenir"

Extrait de leparisien.fr du 02.02.10 : Trop d'enfants sont mal logés en France

La mairie de Paris lance une campagne contre l'obésité dans les écoles de trois arrondissements

2010-02-02T07:59:54Z

Trois arrondissements de Paris, les XIIIe, XVe et XIXe arrondissements, ont été choisis comme territoires pilotes pour un programme de dépistage et de lutte contre l'obésite à l'école, a annoncé lundi la ville de Paris.

Ce programme qui durera au minimum trois ans, a pour objectif de repérer les élèves en surpoids, "étudier les habitudes alimentaires des enfants et de leur environnement proche", a souligné la mairie en lançant l'opération lundi dans une école du XIIIe arrondissement.

Extrait de romandie.com du 02.02.10 http://www.romandie.com/ats/news/10...

Extrait de lemonde.fr du 02.02.10 :La ville de Paris se mobilise contre l'obésité à l'école

98. Le collège RRS Boris Vian de Lille en grève contre les suppressions de postes

2010-02-02T07:59:24Z

Nous sommes classés ZEP (zone d'éducation prioritaire), mais ça ne signifie plus rien. La priorité, c'est la suppression de postes. On est dans une logique comptable. » Jérôme Nassoy est du même avis. Il insiste sur le fait que lui et ses collègues sont en grève « dans l'intérêt des élèves ». Et regrette que ces suppressions de postes se fassent au détriment de dédoublements de classes, notamment dans des matières telles que la technologie, la SVT ou les sciences physiques.

Extrait de laoixdunord.fr du 03.02.10 : Les enseigants du collège boris vian en grève