- OZP - Observatoire des Zones Prioritaires

89. Un rapport d'un député UMP révèle que le taux de remplacement des enseignants est bien inférieur en ZEP. Des parents en Seine-Saint-Denis veulent déposer un recours administratif

2010-03-11T07:27:01Z

Selon le rapport sur la qualité du service public, remis à Eric Woerth, le 3 mars, par le député (UMP) François Cornut-Gentille, le taux global de remplacement des enseignants, de 90 % en général, tombe à 70 % dans les zones d'éducation prioritaires. Avec 10 % de cours perdus, un élève voit s'envoler une année de sa scolarité. Avec 30 %, il en perd quatre.

Or la Seine-Saint-Denis compte un fort pourcentage de ses collèges en ZEP. Les avocats ont cependant choisi de plaider le manquement de l'Etat plutôt que l'inégalité territoriale.

Extrait de lemonde.fr du 10.03.10 Des parents revendiquent un droit aux cours

L'école Joliot-Curie est située en zone d'éducation prioritaire. Et la mixité sociale y est en équilibre précaire avec les 6,8 % de CSP favorisées et les 62,9 % de défavorisés sur les écoles de la ville.

Extrait de lemonde.fr du 09.03.10 : A Joliot Curie, à Pantin, c'est la valse des remplaçants

[L'avocat de la FCPE 93] : "Dans le premier degré, les textes stipulent pourtant que tout professeur absent doit être immédiatement remplacé – contrairement à ce qui se passe dans le secondaire, tous les enseignants ont reçu la même formation et on ne peut donc soutenir qu'il manque de professeurs remplaçants spécialisés dans telle discipline donnée."

Extrait de la-croix.com du 09.03.10 : L'État peut-il être condamné parce qu'il ne remplace pas des professeurs absents ?

393. Mixité scolaire. A Toulouse, l'inscription à la rentrée 2009 dans le collège Fermat, le plus réputé de la ville, de 10 élèves issus du quartier du Mirail semble une expérience réussie

2010-03-11T07:26:11Z

Petit à petit, les frontières entre élèves favorisés et défavorisés se sont estompées au sein de la prestigieuse enceinte de la rue Gambetta. Un exemple qui tendrait à montrer qu'avec de la volonté, la mixité sociale n'est pas une utopie… Reportage.

Extrait de toulouse.blog du 11.03.10 : [Le collège Fermat a transformé l'essai de la mixité sociale.->http://www.toulouseblog.fr/article-...

464. Le collège RAR Joliot Curie à Reims invite les élèves de CM2 et leurs parents à découvrir le collège avec ateliers, goûter et spectacle

2010-03-11T07:24:59Z

Le collège Joliot-Curie a invité les élèves de CM2 des trois écoles élémentaires du « Réseau Ambition Réussite » Joliot-Curie (Hippodrome, Provençaux et Joliot-Curie) ainsi que leurs parents pour découvrir leur futur établissement et y rencontrer les professeurs.

Extrait de lunion-presse ;fr du 10.03.10 : Au collège Joliot-Curie, CM2 et parents choyés

492. Le mardi 3 mai 2010 à Lyon, Journée d'étude internationale du centre Alain Savary et de l'ICAR : Education au plurilinguisme, enjeux et perspectives pour l'éducation prioritaire

2010-03-11T07:24:38Z

Les orientations européennes de politique linguistique insistent sur la nécessité de promouvoir une éducation plurilingue. Le centre Alain Savary et le laboratoire ICAR proposent d'examiner les enjeux de ces orientations pour les publics de l'Education prioritaire.

Confrontée aux défis contemporains de la globalisation des échanges, des phénomènes migratoires et de la construction européenne, l'institution scolaire est aujourd'hui tenue de concilier des objectifs de cohésion sociale et le développement du plurilinguisme de tous ses élèves. Les enjeux d'une telle transition sont multiples, et de très grande portée, en particulier pour les publics relevant des dispositifs de l'éducation prioritaire.
Ce contexte invite à réexaminer les problématiques liées à l'égalité des chances et à l'intégration socio-scolaire sous l'angle des changements, en cours et à venir, en matière d'éducation linguistique.....

Extrait de cas.inrp.fr le 10.03.10. Education au plurilinguisme : enjeux et perspectives pour l'éducation prioritaire

473. Un dossier du Café pédagogique sur "les collectivités locales et l'école"

2010-03-11T07:24:18Z

Dossier 211, 2010 : Dans un contexte marqué à la fois par la proximité des élections régionales et la remise en cause des compétences des collectivités locales, ce dossier veut attirer l'attention sur vingt-cinq ans d'évolution de l'action des collectivités en faveur de l'éducation.

Extrait de cafepedagogique.net du 09.03.10 : Les collectivités locales et l'école

89. Mobilisation dans un quartier du Mans contre un projet de fermeture du collège Ambition réussite du Ronceray

2010-03-11T07:23:35Z

La réflexion en cours sur une possible fermeture de l'établissement provoque de vives réactions dans le quartier, bien au-delà des grilles du collège. Dès jeudi, des parents prévoient un blocage.

Extrait de maville.com du 110.03.10 : Collège du Ronceray : un vent de révolte se lève

1. Les conclusions des Journées OZP des coordonnateurs d'éducation prioritaire 2008-2009. Un communiqué de l'OZP

2010-03-10T08:15:55Z

Communiqué de l'OZP (9 mars 2010)

L'OZP soutient la demande de validation des compétences professionnelles acquises dans leurs fonctions par les coordonnateurs d'éducation prioritaire, ainsi que la mise à niveau de leurs indemnités et primes.

Il demande que le Ministère se prononce sur le référentiel de compétences et la description de leurs missions pour qu'elle serve à une validation des acquis permettant une évolution de leur carrière, tant dans les fonctions d'ingénierie pédagogique que dans les métiers de la politique de la Ville.

Et puisqu'une mise à plat du système indemnitaire est annoncée, il serait juste que les coordonnateurs ne souffrent plus des mêmes désavantages et se retrouvent au moins au niveau de leurs collègues.

Conclusions des journées
des coordonnateurs d'éducation prioritaire
organisées par l'OZP en octobre 2008 et novembre 2009

Le contenu effectif des missions des coordonnateurs et le référentiel de leurs compétences ont fait l'objet d'un travail collectif de coordonnateurs réunis par l'OZP en octobre 2008. Ces conclusions ont été approfondies lors d'une nouvelle journée le 28 novembre 2009. (En 2007, la commission Pochard sur l'évolution du métier d'enseignant avait reçu un texte de l'OZP définissant ce nouveau métier.)

Lire les conclusions des deux journées 2008 et 2009 dans le document PDF ci-joint

Lire les Actes complets de ces journées des coordonnateurs

480. Forte augmentation du bugdet du Fonds interministériel de prévention de la délinquance (FIPD) au profit de la vidéosurveillance sur la voie publique et dans les établissements scolaires

2010-03-10T08:14:16Z

Sont également éligibles les actions de prévention de la récidive, de soutien à la parentalité, de prévention de la violence en milieu scolaire ou encore de médiation sociale et d'aide au fonctionnement du partenariat local (postes de coordonnateurs, par exemple).

Extrait de lagazettedescommunes.com du 09.103.10 : Le fipd revu à la hausse

Le ministère de l'Intérieur "mobilise" une somme de 13,1 millions d'euros pour l'installation de 3.203 caméras de vidéoprotection dans 231 communes, 19 établissements scolaires et 19 ensembles d'habitation, annonce-t-il mercredi dans un communiqué.

Extrait de vousnousils.fr du 10.03.10 :13 millions d'euros pour 3.200 caméras de vidéoprotection supplémentaires

90. Le CRAN dans son rapport sur le racisme demande que soit intensifiée l'aide aux enseignants de ZEP

2010-03-10T08:13:29Z

Le Conseil représentatif des Associations noires (Cran) a remis mardi son rapport de 130 pages au ministère de l'Intérieur sur le racisme et le communautarisme.

(...) l'apprentissage de la diversité doit se faire dès l'école. Le rapport demande à intensifier l'aide aux professeurs de zones d'éducation prioritaire (ZEP), mais aussi lutter contre l'apartheid scolaire ou encore la reconnaissance du créole à l'école.

Extrait de lejdd.fr du 09.03.10 Racisme : le gouvernement au travail

488. Le vendredi 9 avril à Nice Acropolis : 3ème Forum « Espoir Banlieues »

2010-03-10T08:13:01Z

Pour la 3ème année consécutive, le Forum « Espoir Banlieues » rassemblera l'ensemble des associations mobilisées sur le terrain auprès des habitants des quartiers populaires dans le cadre de la Politique de la Ville. Ce rendez-vous annuel est un moment incontournable d'échanges, de mobilisation citoyenne et de concertation pour l'ensemble de ces acteurs.

C'est aussi un moment privilégié pour faire émerger de nouvelles propositions du terrain pour alimenter la dynamique Espoir banlieues engagée depuis deux ans avec les associations, les élus, les services de l'Etat et des collectivités locales, les entreprises et les habitants des quartiers populaires.

Extrait de ville.gouv.fr le 09.03.10. 3ème Forum « Espoir Banlieues », le 9 avril à Nice Acropolis

90. Les fermetures de classes et d'écoles en primaire (dont certaines en ZEP) vues par la presse régionale, qui publie des listes (Saône-et-Loire, Aisne)

2010-03-10T08:12:39Z

En Saône-et-Loire
[Dans la liste des suppressions en maternelle et élémentaire, le QdZ a relevé, par un rapide sondage, des noms d'écoles en ZEP, par exemple à Mâcon (EE Jules Ferry, EE Jean Moulin), Chalon-sur-Saône (EE Fontaine-au Loup, EE Langevin-Wallon Montceau (EE Anatole France)]

Extrait de lejsl.com du 09.03.10 : l'angoisse des classes suppriimées

Dans l'Aisne
55 fermetures pour 7 ouvertures de classes, les négociations s'annoncent serrées concernant la rentrée scolaire 2010.

Extrait de luinion-presse-fr du 09.03.10 :Cinquante classes sur la sellette

Note du QdZ : Pour connaître les écoles en éducation prioritaire, on peut se référer à la liste des 14 050 établissements et écoles en ZEP-REP à la rentrée 2005

90. Mobilisation dans des collèges en ZEP en Lorraine, dans le Nord et dans les Hautes-Alpes

2010-03-10T08:11:44Z

En Lorraine
Des baisses d'effectifs sont annoncées partout. Des mouvements naissent de manière spontanée dans les établissements du second degré. (...) Cette situation se retrouve même dans les zones d'éducation prioritaire (ZEP).

Extrait de republicain-lorrain.fr du 09.03.10 : Enseignants en manque de moyens

Près de Valenciennes(...) Les 6e verraient les bi-langues supprimées, moins d'heures de soutien, deux suppressions de classes de 3e d'ici à la rentrée prochaine. Malgré la tension, tous continuent leurs actions.

Pour l'inspecteur d'académie « ce conflit n'a pas de raison d'être ». Il rappelle que la dotation globale horaire qui est accordée au collège de Veynes, fera que les classes auront en moyenne 23,67 élèves « ce qui est tout à fait normal en ZEP ».

Extrait de ledauphine.com du 11.03.10 : Veynes. Dialogue difficile au collège

90. Les TZR (titulaires sur zone de remplacement) en ZEP : témoignages

2010-03-10T08:11:29Z

Je suis TZR en lettres modernes depuis dix ans. Au début, la pénibilité du métier (essayez de prendre une classe de collégiens en ZEP en cours d'année…) était compensée par quelques "avantages" : des points pour les mutations, des indemnités correctes, parfois quelques jours de "vacances" entre deux remplacements épuisants. On a supprimé une bonne partie de ces avantages.

Extrait de lemonde.fr du 10.03.10 : J'en suis à mon 26ème cdd dans l'éducation nationale

346. Un enquête des Echos sur le système Sciences Po, ses points forts et ses faiblesses

2010-03-10T08:10:49Z

Sous l'impulsion de son très médiatique directeur, l'école de la rue Saint-Guillaume, à Paris, est à la pointe de la transformation du paysage universitaire français. Au risque d'y perdre son âme selon certains. Délocalisation, ouverture aux lycéens des zones défavorisées, aux étudiants étrangers, multiplication des masters, que recouvre désormais la « marque » Sciences po ?

Extrait de lesechos.fr du 09.03.10 : La marque Sciences Po à l'épreuve de la révolution Descoings

149. Agression contre une enseignante dans un collège Ambition réussite à Marseille

2010-03-10T08:10:06Z

Une enseignante a été giflée par un élève au collège Edgar-Quinet à Marseille (Saint-Lazare, 3e), hier. "Elle a été diffamée par certains élèves dans une vidéo qu'ils se sont passée par téléphone vendredi, témoigne une de ses collègues, elle est alors allée portée plainte, et hier, quand elle est revenue au collège, elle a été prise à partie par une trentaine d'élèves dont un l'a giflée". Cette enseignante aurait giflé à son tour l'élève.

Extrait de laprovence.com du 09 ;03.10 : Agression d'une enseignante dans un colège

83. La Lettre de l'OZP n° 162, 9 mars 2010

2010-03-09T20:53:00Z

LA LETTRE DE L'OZP

n° 162, 9 mars 2010

EDITORIAL

La publication du nouveau rapport du Sénat, établi sur la base de l'enquête de la Cour des comptes, relance avec force la question de la cohérence entre politique d'éducation prioritaire et politique éducative de la Ville.
Fadela Amara annonce dans un communiqué son souhait de relier la géographie des ZEP et celle des ZUS et de mieux articuler les dispositifs de soutien hors et dans l'école en associant dès maintenant le MEN à la réforme des CUCS.

L'OZP a publié les 3 questionnaires d'évaluation des RAR (Vie scolaire, formations et fiche récapitulative) qui doivent être renvoyés à la DGESCO avant la fin mars. A quand la publication du rapport final ?
Par ailleurs, une étude reproche au rapport sur l'état de l'Ecole de réduire d'année en année les données fournies sur les ZEP (voir le commentaire).

Les suppressions de classes ou de postes continuent d'alimenter la presse régionale ; la violence scolaire aussi mais davantage dans la presse nationale.

Sur les pages du site OZP (voir la colonne de gauche sur cette page de la Lettre) apparaît désormais la date des 3 derniers messages forum déposés par nos lecteurs sur l'ensemble du site. Une invitation à déposer d'autres commentaires...

AGENDA
10 mars 2010 à Paris. Rencontre OZP : Impliquer les parents dans la lutte contre l'absentéisme scolaire
Le jeudi 25 mars au CRDP de Dijon : Journée académique de l'éducation prioritaire, avec Anne Armand et Xavier Pons
Le samedi 27 mars 2010 à Etiolles (91), le 4ème colloque de la PEP91 sur l'accompagnement à la scolarité en Essonne
Les 27 et 28 mars 2010, à Saint-Denis (93), 3èmes rencontres nationales du GFEN sur l'accompagnement, en partenariat avec l'OZP, l'INJEP, le Café, etc.
Le mercredi 31 mars 2010 à Paris. Rencontre OZP : "Que peuvent faire les collèges en éducation prioritaire pour être attractifs ?"
Les mercredi 7 et 14 avril 2010 à Saint-Denis (93) : L'égalité des chances, avec Anne Armand et Benedicte Robert (Les mercredis de Créteil)

NOTRE SELECTION

Education prioritaire
Le rapport du Sénat
Un rapport du Sénat (Philippe Dallier et Gérard Longuet) sur l'éducation en banlieue met en avant le manque de cohérence entre l'éducation prioritaire et les dispositifs éducatifs de la politique de la Ville
Fadela Amara veut assurer la "cohérence des zonages de l'éducation prioritaire et de la politique de la Ville" et a commencé à associer le MEN à la réforme des CUCS
S'appuyant sur le tout récent rapport du Sénat, "le Figaro" dénonce "le grand gaspillage de la lutte contre l'échec scolaire" et souligne la difficulté à évaluer les effets des ZEP et de la politique éducative de la Ville

Autres évaluations des ZEP
Bilan national (en cours) des réseaux "Ambition Réussite" : le texte des questionnaires à renvoyer par les responsables de réseau à la DGESCO avant la fin mars
"ZEP : le grand bal des données disparues". Le site "demain l'école" développe une analyse critique du rapport annuel "L'Etat de l'Ecole", qui, selon lui, réduit depuis 2 000 le volume de données sur les ZEP, notamment celles concernant les efforts de l'État en leur faveur (voir le long commentaire)
Aix-Marseille : Un livret de suivi et d'accompagnement des réseaux d'éducation prioritaire (Ambition réussite et Réussite scolaire)

Compte rendu des deux modules de formation INRP de début février 2010 : Être élève en éducation prioritaire"
La vidéo d'une intervention à l'ESEN d'Isabelle Defrance (Secrétariat du CIV, auparavant chef d'établissement) sur l'articulation entre éducation prioritaire et politique de la ville

Le Café pédagogique estime que les difficultés que vivent les établissements, particulièrement de Seine Saint-Denis, sont dues à l'absence de politique d'éducation prioritaire

A Paris, le CDEN (Conseil Départemental de l'Education Nationale) déplore la suppression de certains dispositifs spécifiques mis en place dans les RAR et la création de "ghettos scolaires"
Un professeur évoque son travail dans un collège en réseau de réussite scolaire
Les élèves de l'ENS ne souhaitent pas enseigner, et surtout pas en ZEP
Témoignage d'un dentiste, ayant fait toute sa carrière en banlieue et dont les deux filles ont été scolarisées en ZEP

Les mouvements d'enseignants et parents en ZEP
EN RAR
Grève massive au collège Ambition réussite Henri Barbusse à Vaulx-en-Velin contre la suppression de différents dispositifs d'aide
Fermeture de classes au collège Edouard Manet à Marseille et à l'école de la Solitude à Douai
A Lille, un mouvement contre la fermeture de classes dans un collège en RAR dont les effectifs ont chuté à cause de l'assouplissement de la carte scolaire
Création d'un collège RAR à HEM (Nord) suite à la fusion du collège RAR Camus et du collège Triolet. Inquiétudes des enseignants sur le nombre de postes
EN RRS
Le Conseil d'administration du collège Voltaire de Lourches (Nord) n'a pas eu lieu
Journée "collèges morts" à Charleville. L'un des établissements mobilisés est en RRS
Suppressions de postes et conséquences de l'assouplissement de la carte scolaire : au collège Gabriel Peri d'Aubervilliers
Mouvement pour continuer une expérimentation dans un établissement en ZEP de Vieux-Condé (académie de Lille)
Grève au collège RRS Paul Eluard aux Minguettes à Venissieux
"Lutte ouvrière" dénonce les suppressions de postes en ZEP à Amiens et à Pantin (Seine-Saint-Denis)
HORS-ZEP
Suppressions de postes : Les profs d'un collège de Nogent-sur-Seine demandent un classement en ZEP

ACADEMIE DE LA REUNION : La nouvelle carte de l'éducation prioritaire devrait être présentée en mai 2010 - Inquiétudes à Saint Paul à propos de la sortie de ZEP de 34 écoles - Mouvement contre la sortie de ZEP du lycée Patu-de-Rosemond

Réforme de la carte scolaire
Que faire en cas de baisse importante des effectifs scolaires dans un quartier ? L'exemple de Lisieux où une école ZEP va fermer en 2011
Dans la chronique du Monde "Vies de France" pour les régionales, un couple de jeunes adultes d'origine maghrébine qui ont quitté les barres pour un pavillon proche et qui auraient bien voulu que leurs enfants sortent de la ZEP
L'affectation d'une lycéenne par le rectorat de Paris annulée
Pour améliorer son image et arrêter l'évitement, un collège du Mans change de nom

Santé et prévention en ZEP
Prévention de l'obésité : selon une étude menée dans les ZEP de l'académie de Grenoble, les jeunes sont beaucoup plus sensibles à l'argument social (peur des moqueries) qu'à l'argument de santé. Une autre étude met en avant l'origine des parents comme l'un des facteurs d'obésité
Au collège Ambition réussite Gérard Philipe à Soissons (Aisne), distribution d'un petit-déjeuner aux élèves, dont beaucoup ne déjeunent pas le matin
La ville de Cherbourg met en place des actions de prévention bucco-dentaire dans les ZEP

Prévention de la violence
Publication au JO du 03.03.10 de la nouvelle loi sur la violence en bandes et à l'école
Selon Fadela Amara, les "dispositifs de réussite éducative risquent d'être minés (...) par les actes de délinquance et la violence"
L'Observatoire international de la violence à l'école établit un lien entre assouplissement de la carte scolaire, instabilité des équipes pédagogiques et augmentation de la violence. Lire aussi l'interview de Luc Chatel. - Les propositions d'Eric Debarbieux, [président de l'Observatoire - Dans un entretien exclusif à "Touteduc", Eric Debarbieux, nommé président d'un Conseil scientifique par Luc Chatel, note que le manque de stabilité des équipes est plus important que le facteur socio-économique-
Selon Cécile Carra, sociologue et enseignante à l'IUFM Nord/Pas-de-Calais, le "climat" installé par l'équipe de l'établissement est déterminant dans la prévention des violences scolaires
Le point de vue de Bruno Julliard, secrétaire national au PS et de Mathieu Hanotin, conseiller général de Seine-Saint-Denis, vice-président chargé de l'éducation
Violence en milieu scolaire : une série d'outils en ligne proposée par le CNDP
"Paris Normandie" enquête sur la sécurité dans les collèges de Dieppe (Seine-Maritime), dont trois sont en ZEP. Bilan satisfaisant
Témoignage d'un ancien principal au collège ZEP des Mureaux sur la violence scolaire et la prévention

Une sélection d'initiatives locales pédagogiques ou éducatives
Un journal d'école en ZEP à Hyères (Var) recueille 2 500 euros pour les sinistrés d'Haïti
Des ateliers de chimie pour les élèves du Réseau ambition réussite de Mireuil (Charente Maritime)
Ecole ouverte au collège Jean Monnet et dans deux écoles RRS de Flers (Orne)
École ouverte au collège de Norange (en RAR) à St Nazaire
Un collège ZEP de Soissons (Aisne) sur la voie d'un label "Eco-école" en testant la collecte des papiers avant l'agglomération
Des ateliers scientifiques dans une classe de CE2 en éducation prioritaire, à Vitry-le-François
L'ouverture prochaine d'un nouvelle classe de maternelle dans une école RAR à Wattrelos (Nord) facilitera l'accueil des enfants de 2 ans
En quête des langues dans une école ZEP de Bordeaux
A la Réunion, le projet du collège Bouvet, classé Ambition réussite, propose un espace aux parents

Accompagnement éducatif et scolaire
Luc Chatel réaffirme le soutien du ministère de l'Éducation nationale aux associations éducatives complémentaires de l'École
Compte rendu de la journée du CR-DSU de Rhônes-Alpes (6 octobre 2009) : "Au-delà du programme de réussite éducative, quelles politiques éducatives locales ?"
Une brochure d'information pour les familles et les professionnels sur le programme de réussite éducative à Boulogne (Pas-de-Calais)

"A quelles conditions l'accompagnement éducatif en collège peut-il être efficace ?", avec Jean-Michel Zakhartchouk (CRAP-Cahiers pédagogiques) : Compte rendu de la Rencontre OZP du 13 janvier 2010

Le volet éducatif du plan "Espoir banlieues"
Une école de la deuxième chance va ouvrir en avril à Anzin (région Nord Pas-de-Calais)
Internats d'excellence : objectifs et annuaire sur le site Eduscol (mise à jour fév. 2010)
Grand angle sur l'internat d'excellence de Sourdun, à la fois vitrine de l'académie de Créteil, laboratoire et ghetto
L'internat de réussite éducative du collège Jules-Verne du Mayet-de-Montagne (académie de Clermont-Ferrand) devient internat d'excellence

Les liens lycées-grandes écoles et le soutien aux étudiants
Le Président de la Fondation Culture et diversité a accueilli Frédéric Mitterrand et Luc Chatel pour une rencontre avec les élèves issus de l'éducation prioritaire du programme Egalité des chances à l'Ecole du Louvre à Paris
BNP Paribas s'associe au Plan Espoir Banlieues afin de favoriser l'emploi des jeunes résidant dans les zones urbaines sensibles (ZUS) et les quartiers couverts par un contrat urbain de cohésion sociale (CUCS)

A côté de l'école
Fadela Amara confirme la tenue d'un Comité interministériel des villes, au printemps, qui fixera les arbitrages de la réforme de la géographie prioritaire
L'Acsé devient le principal outil de la politique de la ville et de la mise en oeuvre de la dynamique Espoir Banlieues
La rénovation urbaine ne peut, à elle seule, agir sur les pratiques sociales scolaires : un exemple dans l'Essonne (synthèse d'une table ronde, décembre 2008)
Rapprocher les familles populaires de l'école - Analyse sociologique d'un lieu commun, M. Ichou, Cnaf, Paris, Dossiers d'études, n° 125, février, 104 p., (2010), sous la direction de Agnès Van Zanten
La présentation d'un projet éducatif local (PEL) (5 p., avec diagramme), celui de la ville de Nanterre (Hauts-de-Seine)
CEL et PEL : mode d'emploi, un guide d'accompagnement, édité par la ville de Plaisance du Touch (Haute Garonne)

"La Loi du ghetto", par Luc Bronner. Calmann-Lévy, mars 2010, 259p. Une longue enquête de terrain sur la situation des banlieues, sur "la prise de pouvoir d'une jeune génération nihiliste" et sur la souffrance des élèves de ZEP confrontés à la violence

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91. Grève massive au collège Ambition réussite Henri Barbusse à Vaulx-en-Velin contre la suppression de différents dispositifs d'aide

2010-03-09T20:52:00Z

Un vent d'école buissonnière a soufflé ce lundi sur le collège Henri Barbusse de Vaulx-en-Velin où une proportion record d'enseignants, 98,5%, étaient en grève.(...) Des décisions difficiles à comprendre dans un collège classé “ambition réussite“ depuis quatre ans et qui voit logiquement arriver en priorité les crédits de l'Education nationale.

Extrait de lyon.capitale.fr du 08.03.10 Collège Henri Barbusse : la grève continue

L'inspectrice d'académie propose aussi de solliciter les fonds de la politique de la Ville pour continuer d'apporter au collège les moyens spécifiques dont il a besoin. « Ici, disent les enseignants dans un communiqué, nous n'avons pas vu passer le moindre centime des milliards annoncés par le très médiatique plan banlieue. »

Extrait de libelyon.fr du 10.03.10 : Grève dans un collège de banlieue privé de moyens

439. Bilan national (en cours) des réseaux "Ambition Réussite" : le texte des questionnaires à renvoyer par les responsables de réseau à la DGESCO avant la fin mars

2010-03-08T18:51:00Z

Ces trois questionnaires détaillés, transmis aux principaux, IEN et coordonnateurs en RAR par les autorités académiques, ont pour intitulé :
"Vie scolaire",
"Les formations",
"Fiche récapitulative"

I - ENQUÊTE VIE SCOLAIRE :

Ce questionnaire fait partie du bilan national des réseaux ""ambition réussite"". Dans la perspective des états généraux sur la sécurité à l'école qui se dérouleront au mois d'avril 2010, il est demandé d'y répondre pour le 25 mars 2010 en renvoyant le fichier à l'adresse dgesco.educationprioritaire@education.gouv.fr. Pour rappel, le reste du questionnaire relatif aux autres thèmes du bilan national des RARest à compléter sur le web pour le 31 mars 2010." Les données demandées dans ce questionnaire viennent en complément de données remontées par des enquêtes existantes de la DEPP et de la DGESCO, mais dans lesquelles manquent des éléments détaillés et/ou récents pour les RAR. Elles permettront d'étayer l'analyse grâce à des comparaisons soit dans le temps, soit avec les établissements non RAR. Les enquêtes de référence sont :
l'enquête de la DEPP sur l'absentéisme - voir la Note d'Information 09.18 de juin 2009
l'enquête de la DGESCO relative aux recours administratifs préalables obligatoires concernant les décisions des conseils de discipline des EPLE
l'enquête de la DGESCO sur la mise en œuvre des mesures de sécurisation des établissements scolaires Deux autres enquêtes seront utilisées au cours de l'analyse sur la vie scolaire dans les RAR pour lesquelles il n'est pas demandé de complément aux académies :
l'enquête de la DEPP sur les actes de violence recensés dans les établissements publics du second degré - voir la Note d'Information 09.22 d'octobre 2009
l'enquête de la DGESCO relative au décrochage scolaire dans les 215 quartiers prioritaires de la politique de la ville Remontée de l'enquête Cette enquête fait partie du bilan national des réseaux "ambition réussite" pour lequel les contributions des académies sont attendues le 31 mars 2010. .Toutefois, dans la perspective des états généraux sur la sécurité de l'école qui se dérouleront au mois d'avril 2010, il est demandé de répondre à cette partie sur la vie scolaire pour le jeudi 25 mars 2010 en renvoyant le fichier à l'adresse
dgesco.educationprioritaire@education.gouv.fr

PARTIE 02 :
LES FORMATIONS

Pour le 1er degré Indiquer le nombre de jours de formation spécifique RAR (ou EP) proposés aux enseignants du 1er degré par année scolaire
2006-2007
2007-2008
2008-2009
2009-2010 Indiquer le nombre de jours de formation consacrée à la ou les thématiue(s) suivante(s)
maîtrise de la langue
mathématiques
sciences et technologies
arts et culture
Langue(s) vivante(s)
Métier d'élève
Difficultés d'apprentissage
Vie scolaire
Socle commun
Evaluation par compétences
Relations avec les parents
Continuités interdegrés
Autre(s)

Pour le 2nd degré Indiquer le nombre de jours de formation spécifique RAR (ou EP) proposés aux enseignants du 1er degré par année scolaire
2006-2007
2007-2008
2008-2009
2009-2010 Indiquer le nombre de jours de formation consacrée à la ou les thématique(s) suivante(s)
maîtrise de la langue
mathématiques
sciences et technologies
arts et culture
Langue(s) vivante(s) Métier d'élève
Difficultés d'apprentissage
Vie scolaire
Socle commun
Evaluation par compétences
Relations avec les parents
Continuités interdegrés
Autre(s) Indiquer le nombre de réseaux ayant bénéficié d'un stage sur site depuis 2006
Stage 1er degré
Stage 2nd degré
Stage interdegrés Indiquer le nombre de formations sur site consacrées à la ou les thématique(s) suivante(s)
maîtrise de la langue
mathématiques
sciences et technologies
arts et culture
Langue(s) vivante(s)
Métier d'élève
Difficultés d'apprentissage
Vie scolaire
Socle commun
Evaluation par compétences
Relations avec les parents
Continuités interdegrés
Autre(s)

III - FICHE RECAPITULATIVE
(voir le détail dans le document joint en bas de cet article)

A - PUBLIC SCOLAIRE

A/1 - CARACTERISTIQUES DU PUBLIC SCOLAIRE

A/2 – ASSOUPLISSEMENT DE LA CARTE SCOLAIRE

B - RESULTATS ET SCOLARITE DES ELEVES

B/1 - RESULTATS SCOLAIRES

B/2 - DOMAINE EDUCATIF

C - PILOTAGE ACADEMIQUE

C/1 - MOYENS ET RESSOURCES HUMAINES

C/2 - ACCOMPAGNEMENT ET FORMATION

D- PILOTAGE LOCAL DU RESEAU

D/1 - CONTRATS « AMBITION REUSSITE »

D/2 - PILOTAGE DES RESEAUX

D/3 - OFFRE ET PARCOURS SCOLAIRES

D/4 – PARENTS ET PARTENARIATS/PARTENARIATS D'EXCELLENCE

E - PEDAGOGIE

E/1 - PROFESSEURS SUPPLEMENTAIRES (Pour information, une enquête DEPP consacrée aux professeurs supplémentaires est en cours)

E/2 - ASSISTANTS PEDAGOGIQUES

E/3 - PRATIQUES PROFESSIONNELLES

E /4 - ACTIONS PEDAGOGIQUES

D - SUGGESTIONS

Note du QdZ :
Les dates limites de renvoi des questionnaires remplis et l'annonce que des études de la DEPP sont en cours sur des points particuliers laissent craindre que le rapport définitif, après traitement des différentes données, ne soit pas publié avant de longs mois.
Il est possible cependant, comme le laisse entendre la DGESCO dans son questionnaire n°1, que des données relatives à la vie scolaire soient rendues publiques dans le cadre des Etats généraux sur la sécurité à l'école qui se dérouleront au mois d'avril 2010.

Notons enfin, que dans ces documents relatifs au bilan national sur les RAR, il n'est fait aucune référence au rapport remis au Ministère en octobre 2009 par Anne Armand, inspectrice générale de l'Education nationale, rapport qui devait âtre diffusé auprès des autorités académiques.
Voir le compte rendu de la rencontre de l'OZP organisée le 7 octobre 2009 sur ce thème

rencontre

52. Communiqué de l'OZP (9 mars 2010) : Les fonctions des coordonnateurs d'éducation prioritaire

2010-03-08T09:05:00Z
- 71. Les positions de l'OZP

411. "ZEP : le grand bal des données disparues". Le site "demain l'école" développe une analyse critique du rapport annuel "L'état de l'Ecole", qui, selon lui, réduit depuis 2 000 le volume de données sur les ZEP, notamment celles concernant les efforts de l'État en leur faveur (un commentaire)

2010-03-08T07:38:18Z

Les pages "éducation prioritaire" 2009 sont presque uniquement centrées sur les résultats des élèves. Les choses n'ont pas toujours été présentées de cette façon.

Si on se reporte à la plus ancienne version disponible, datant de 2000, on trouve une toute autre vision de la réalité des ZEP.

En effet, les données relevées il y a dix ans offraient des informations précises sur les élèves concernés par l'Éducation Prioritaire, les enseignants qui y exerçaient, les efforts consentis par l'état en termes d'effectifs de classe etc...

Ces paramètres disparaissent l'un après l'autre au fil des brochures. Cet appauvrissement sensible des informations accessibles à tous peut sembler singulier. Il oriente en tout cas fortement le regard porté sur les établissements des quartiers populaires, et réduit les possibilités d'une analyse fine de leur fonctionnement.

(...) Depuis 2000, les données concernant les efforts de l'État en faveur de l'Éducation Prioritaire ont disparu une à une : plus de tableaux présentant les différences d'effectifs des classes ou le nombre d'heures attribuées en Éducation Prioritaire ; plus de graphiques concernant les enseignants, la structure des équipes, le coût réel des salaires, la pénibilité du travail.

A partir de 2007, les données publiées s'attachent presque uniquement à mettre en valeur les différences de performance entre les établissements d'Éducation Prioritaire et les autres. Cette forte mise en évidence des (sous)-performances des établissements d'Éducation Prioritaire met en valeur une obligation de résultat qui peut sembler louable. Elle s'accompagne cependant de la disparition de toute transparence sur l'obligation de moyens qui devrait accompagner cette exigence d'efficacité.

Extrait de ecole.demain.free.fr du 05.03.10 : ZEP : le grand bal des données disparues

Note du QdZ
Voir-ci dessous le fichier PDF de L'etat de l'Ecole, octobre 2009, avec pages 21 et 22 les données et les commentaires sur l'Education prioritaire, indicateur 5 de cet état de l'Ecole.
Le dernier paragraphe du commentaire relève un point important pour l'appréciation des différences de résultats scolaires entre RAR, RRS et hors-ZEP : "De tels écarts correspondant pour une large part à des différences de composition sociale, il ne faut pas en déduire une appréciation négative des effets de la politique d'éducation prioritaire."

Voir les commentaires récents déposés sur l'ensemble du site

433. "La Loi du ghetto", par Luc Bronner. Calmann-Lévy, mars 2010, 259p. Une longue enquête de terrain sur la situation des banlieues, sur "la prise de pouvoir d'une jeune génération nihiliste" et sur la souffrance des élèves de ZEP confrontés à la violence

2010-03-08T07:35:37Z

Ghetto ? Oui, il faut oser le mot. Parce que, année après année, se sont constitués des territoires à part, avec leurs propres lois, leurs langages, leurs hiérarchies, leurs valeurs, leurs frontières. Et une forme de domination adolescente probablement inédite, en France comme en Europe. La prise de pouvoir d'une jeune génération nihiliste, sans projet politique, face à des générations plus anciennes désenchantées. Une contre-société à l'intérieur de laquelle les adultes se sont effacés.

Extrait du site de Calmann-Lévy le 06.03.10 : La Loi du ghetto

Le site "Rue89" publie des extraits du livre qui témoignent de la difficulté.

Mais toutes les lettres [des élèves à l'inspecteur d'académie] témoignent, avec une franchise rare, de la dureté des conditions de vie dans un établissement de ZEP marqué par des épisodes de violence. Comme un cri de colère. Comme un appel au secours de collégiens d'une banlieue difficile. Avoir 15 ou 16 ans dans une ZEP peut se révéler extrêmement difficile -et les premières victimes en sont bien les élèves eux-mêmes, bien avant les enseignants ou les policiers.

Extrait de rue89.com du 06.03.10 : L'appel au secours des collégiens d'Aubervilliers

&nbps;

Note du QdZ Luc Bronner, journaliste au Monde, a longtemps couvert les questions scolaires et les ZEP avant de se consacrer aux quartiers en difficulté.

394. Que faire en cas de baisse importante des effectifs scolaires dans un quartier ? L'exemple de Lisieux où une école ZEP va fermer en 2011

2010-03-08T07:35:23Z

A la vue des résultats, nous avions plusieurs possibilités : modifier les secteurs scolaires, fermer les salles de classe inoccupées, fermer un groupe scolaire ou ne rien faire, poursuit le maire. En revanche, nous avons toujours eu en tête que, si nous fermions un groupe scolaire, il fallait se poser la question de l'après, afin de ne pas laisser une friche dans un quartier.

Extrait de ouest-france.fr du 07.03.10 : Jean-de-la-Fontaine fermera en 2001

150. "Paris Normandie" enquête sur la sécurité dans les collèges de Dieppe (Seine-Maritime), dont trois sont en ZEP. Bilan satisfaisant

2010-03-08T07:35:07Z

ENQUETE. Comment les établissements du secondaire veillent sur vos enfants. Aujourd'hui : les collèges.

Globalement, les collégiens n'ont pas à se sentir menacés à Dieppe. Nombre de surveillants correct, caméras inutiles, gestion plus ou moins stricte des sorties et des entrées… Et peu d'incidents recensés.

Extrait de Parisnormandie.fr du 05.03.10 : Des élèves en sécurité

95. Un collège ZEP de Soissons (Aisne) sur la voie d'un label "Eco-école" en testant la collecte des papiers avant l'agglomération

2010-03-08T07:34:41Z

Elle a été baptisée « Opération corbeille bleue ». Le collège Gérard-Philipe a décidé de relancer la collecte des vieux papiers au sein de l'établissement, un tri qui avait été un peu mis en sommeil ces dernières années.

(...) « Avant que nous mettions en place le nouveau système de collecte au niveau de la communauté d'agglomération, nous avions déjà fourni des bacs spécifiques au collège Gérard-Philipe », note Lionel Azeroual, animateur environnement de l'Agglo et référent scolaire

Extrait de lunion-presse.fr du 04.03.10 : Une corbeille bleue pour se mettre au vert au collège Gérard Philippe

149. Témoignage d'un ancien principal au collège ZEP des Mureaux sur la violence scolaire et la prévention

2010-03-08T07:33:05Z

Principal au collège des Mureaux en région parisienne pendant trois ans, Jean-Luc Gorgol a été confronté à la violence scolaire. Aujourd'hui chef d'établissement aux Clairs Soleils de Besançon, il nous fait part de son expérience et de sa méthode.

(...)

Autre lieu, autre monde mais même méthode. Monsieur le principal sait faire la différence entre réputation et popularité. Il a opté pour la première. Les élèves les plus durs savent d'où il vient et qui il est. Rien que pour ça, ils le respectent. Lui, en joue. Et ne laisse rien passer. (...)

(...) sans portique de sécurité, sans une prolifération de caméras mais avec un engagement volontaire et humain dans un contexte économique, familial et social souvent extrêmement difficile.

Extrait de gazette-besancon.fr le 08-03.10. Un cas d'école

Consulter les autres articles du dossier :

Etat des lieux de Marie-Jeanne Philippe, recteur de l'académie de Besançon
Interview de Luc Chatel

456. En quête des langues dans une école ZEP de Bordeaux

2010-03-08T07:30:30Z

« La complexité de l'apprentissage des langues se décline dans tous les sens à l'école La Benauge à Bordeaux. [...] »

Reportage sur une séance du lundi matin.

« Du côté de Nadine et Florence, toutes deux enseignantes en CM2, le temps consacré aux langues (une heure trente) paraît disproportionné par rapport au reste, surtout avec la diminution à 24 heures. [...] Elles ont le sentiment que les règles du jeu ont été changées en cours de route et il faut se débrouiller. D'où une insatisfaction certaine :habilitation "à bon compte", impression de ne pas être à la hauteur pour l'expression, l'accent, les intonations. »

Extrait de (fenetressurcours) du 11.01.10, pp15-16 le 06.03.10. Bordeaux. En quête des langues

Lire le reste du dossier, pp. 15-18, avec notamment l'entretien avec Martine Kevran, maître de conférences à l'IUFM de Bretagne :

« L'enjeu principal est que l'école participe à la formation de citoyens éclairés. Il ne s'agit pas de fabriquer des polyglottes mais des individus potentiellement plurilingues, d'aller vers l'autre et de chercher à communiquer avec des locuteurs de langues et cultures différentes. [...] Pour moi, il faut penser ensemble l'apprentissage de toutes les langues, qu'il s'agisse de langues étrangères, de langues régionales, des langues d'origine des élèves ou du français en tant que langue de scolarisation. [...] »

92. A la Réunion, le projet du collège Bouvet, classé Ambition réussite, propose un espace aux parents

2010-03-08T07:28:37Z

Avec l'ambition de faire participer d'avantage les parents à la vie de l'établissement, le collège Bouvet a inauguré samedi un local qui leur est spécialement dédié. Un endroit pour se rencontrer, parler et pourquoi pas se former à la “parentalité”. (...)

Extrait de clicanoo.com du 06.03.10 : Les parents ont leur “Kaz” au collège

466. Au collège Ambition réussite Gérard Philipe à Soissons (Aisne), distribution d'un petit-déjeuner aux élèves de 6ème, dont beaucoup ne déjeunent pas le matin

2010-03-06T18:54:21Z

À l'initiative de Carole Dufour, infirmière du réseau Ambition-réussite, une opération petit-déjeuner est menée, depuis hier, en direction des 120 élèves de 6e du collège Gérard-Philipe.
L'objectif est de sensibiliser les collégiens à l'importance d'un bon petit-déjeuner, le matin.
(…) Un petit sondage rapide auprès de cette vingtaine d'élèves de 6e a, d'ailleurs, permis d'apprendre que seuls quatre d'entre eux déjeunaient le matin.

Extrait de lunion.presse ;fr u 06.03.10 : Collège Gérard Philipe : un déjeuner de roi

347. Convention ZEP-Sciences Po avec le lycée du Cailly de Déville-lès-Rouen

2010-03-06T18:51:15Z

Des précisions ont été données sur le projet collectif CEP (Convention d'Education Prioritaire) qui vient d'être signé - comme d'autres en France - avec le lycée du Cailly de Déville-lès-Rouen, invité avec trois de leurs enseignants : « Nos élèves vont aller former ceux de là-bas pour qu'ils puissent passer l'examen de Sciences Po ».

Extrait de paris-normandie.fr du 06.03.10 : Portes ouvertes au Collège

94. Suppressions de postes : Les profs d'un collège de Nogent-sur-Seine demandent un classement en ZEP

2010-03-06T18:42:19Z

Les professeurs réclament donc un classement en zone d'éducation prioritaire (ZEP). « La ZEP, ce n'est pas un gros mot, c'est l'assurance de disposer de plus de moyens. Le nombre d'élèves par classe ne dépasserait pas 25. Mais à ce jour, la tendance est plutôt à la fermeture des ZEP », ne se fait pas d'illusion Lionel Dos Santos.

Extrait de lest-eclair.fr du 06.03.10 : Suppressions de postes au collège Jean Jaurès : les professeurs en grève

94. Grève au collège RRS Paul Eluard aux Minguettes à Venissieux

2010-03-06T18:41:15Z

Contrairement au collège Elsa Triolet, l'établissement voisin, Paul Eluard n'est pas classé en « Réseau Ambition Réussite » mais seulement en Zone d'Education Prioritaire. Ce qui signifie que l'établissement bénéficie, déjà, de moyens moindres. Pascale Delormes relativise néanmoins ce manque : « Malgré les conditions parfois difficiles, c'est rassurant de voir que les nouveaux enseignants s'impliquent pleinement dans ces dispositifs »

Extrait de lyoncaptale.fr du 05.03.10 : Les enseignants de Venissieux ne sont pas des clowns

95. Rapport du Sénat/Cour des comptes : Fadela Amara veut assurer la "cohérence des zonages de l'éducation prioritaire et de la politique de la Ville" et a commencé à associer le MEN à la réforme des CUCS

2010-03-05T08:01:58Z

Elle « partage dans leur grande majorité les conclusions de la Cour. Pour plus d'efficacité, la mise en cohérence des zonages de l'éducation prioritaire et de la politique de la ville est au cœur de la réforme de la géographie prioritaire. Pour mieux articuler les dispositifs de soutien scolaire de l'Education Nationale et de la politique de la ville, le Secrétariat d'Etat a d'ores et déjà entamé la discussion avec l'Education Nationale sur le contenu des futurs contrats urbains de cohésion sociale »

Extrait de tessolisaire.com du 04.03.10 : Amara veut lutter contre le décrochage scolaire

Ecouter l'interview de Philippe Dallier, auteur du rapport, par RTL midi du 04.03.10->http://www.rtl.fr/fiche/5935143859/...]

411. "A quelles conditions l'accompagnement éducatif en collège peut-il être efficace ?", avec Jean-Michel Zakhartchouk (CRAP-Cahiers pédagogiques) (Rencontre OZP du 13 janvier 2010)

2010-03-05T08:01:29Z

-----LES RENCONTRES DE L'OZP-----

n° 80 - mars 2010

A quelles conditions l'accompagnement éducatif en collège peut-il être efficace ?)

Compte rendu de la réunion publique du 13 janvier 2010

L'OZP a invité Jean-Michel Zakhartchouk, auteur avec Anne Mansuy du livre « Pour un accompagnement éducatif efficace » (CRDP de Besançon, 2009) à répondre à la question : un peu plus d'un an après sa relance (ou sa reprise en main ou son retour dans le giron de l'Education nationale), où en est l'accompagnement éducatif ? Quelle est la réalité sur le terrain ?

L'exposé de l'intervenant se fonde sur un premier bilan de l'accompagnement éducatif interne à l'Education nationale tel qu'il a été lancé fin 2007 par le ministre Xavier Darcos, alors que ce terme d'accompagnement désignait plutôt auparavant un dispositif externe, porté d'abord par le mouvement associatif avant de connaître un développement important avec la loi de Cohésion sociale de 2004, développement auquel l'Education nationale n'avait pas pris part.

Ce bilan a été exposé dans le livre intitulé « Pour un accompagnement éducatif efficace », ce qui suppose qu'il n'est pas forcément efficace. Ce bilan concerne surtout les collèges.
Jean Michel Zakhartchouk a complété son exposé par un montage de diapositives opposant les risques de dérives de l'accompagnement éducatif aux conditions de sa réussite. Ce tableau est diapos est reproduit en fin de compte rendu.
De même a été projetée une vidéo réalisée par l'intervenant dans l'association d'aide scolaire dont il a été l'un des fondateurs (voir références à la fin du compte rendu)

Ci-dessous le compte rendu intégral dans une version PDF à la mise en page plus élaborée.

957. Violence scolaire : dans un entretien exclusif à "Touteduc", Eric Debarbieux note que le manque de stabilité des équipes est plus important que le facteur socio-économique

2010-03-05T08:01:09Z

Eric Debarbieux, professeur de sciences de l'éducation (Bordeaux-II), directeur de l'observatoire européen de la violence scolaire, vient de se voir confier par Luc Chatel, "la mission de présider un conseil scientifique chargé d'apporter une expertise de haut niveau dans le cadre de la préparation et du suivi des états généraux de la sécurité à l'École". Il répond aux questions de ToutEduc

Extrait de touteduc.fr du 05.03.10 : Violence scolaire. Eric Debarbieux : où est la réflexion sur la sanction ? (entretien exclusif)

467. Prévention de l'obésité : selon une étude menée dans les ZEP de l'académie de Grenoble, les jeunes sont beaucoup plus sensibles à l'argument social (peur des moqueries) qu'à l'argument de santé. Une autre étude met en avant l'origine des parents comme l'un des facteurs d'obésité

2010-03-05T08:00:38Z

Prévention de l'obésité : le message santé passe mal

Les adolescents craignent bien plus d'être exclus socialement s'ils sont obèses que d'avoir des problèmes de santé, selon une étude menée par des chercheurs de Grenoble

(...) L'étude dégage trois facteurs liés à l'obésité : le fait d'avoir deux parents originaires d'autres pays que la France métropolitaine et la Suisse, d'apporter une collation pour la récréation de l'après-midi et d'avoir un antécédent familial de surpoids.

Extrait de leprogres.fr du 04.03.10 : Prévention de l'obésité : le message santé passe mal

95. Fermeture de classes dans des réseaux Ambition réussite : au collège Edouard Manet à Marseille et à l'école de la Solitude à Douai

2010-03-05T07:59:31Z

Des mouvements de grève sont observés aujourd'hui par une partie des enseignants dans plusieurs établissements, notamment au collège Edouard Manet (15e arr), classé Ambition Réussite, où une classe de 6e va être supprimée à la rentrée prochaine.

Extrait de laprovence.fr du 05.04.10 : Manif d'enseignants pour "défendre l'Education nationale"

Les parents d'élèves de l'école de La Solitude de Frais-Marais, poursuivent leur mobilisation contre la fermeture de l'une des classes de l'école. ...

Extrait de lavoixdunord ;fr du 05.03.10 : Nouvelle action à l'école de la Solitude

95. Dans la chronique du Monde "Vies de France" pour les régionales, un couple de jeunes adultes d'origine maghrébine qui ont quitté les barres pour un pavillon proche et qui auraient bien voulu que leurs enfants sortent de la ZEP

2010-03-05T07:58:57Z

S'ils avaient obtenu une dérogation, ils auraient exfiltré leurs enfants des écoles de la ZEP. Ça leur a été refusé avec des reproches : "Et si tout le monde faisait comme vous ?"

Extrait de lemonde.fr du 04.03.10 : Soyaux. A la rencontre des habitants d'une petite cité des Charentes. Le pavillon d'en face de Youssef et Fatima

Note du QdZ : Le nom de cette petite ville de la banlieue d'Angoulême est familier de nos lecteurs, avec le festival "Zep'dit", organisé dans ce réseau Ambition réussite et animé par la coordonnatrice, Catherine Lavauzelle, qui est intervenue à plusieurs reprises dans les rencontres de l'OZP.

95. Journée "collèges morts" à Charleville. L'un des établissements mobilisés est en RRS

2010-03-05T07:58:23Z

[Des parents] : les établissements comme Scamaroni ne font pas même l'objet d'un traitement particulier. Anciennement en ZEP, aujourd'hui en réseau de réussite scolaire, c'est un exemple de mixité (avec à peu près la moitié d'enfants issus du quartier de Manchester et de Saint-Julien, et l'autre moitié de villages de la périphérie ou même ruraux (...) et jusqu'à ces dernières années, la mobilisation de tous permettait de bons résultats.

Extrait de lunion.presse.fr du 04.03.10 : Une journée inédite "Collèges morts"